皮亚杰的认知发展理论(皮亚杰思维发展理论的基

皮亚杰认知发展理论的基本内容

1.建构主义发展观

瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识，从而认识物体。

___人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构___，叫做图式。

人类所有的心理反应根源适应

适应的本质平衡。

___适应分为同化和顺应___

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

2.皮亚杰的认知发展理论

感知运动阶段(0-2岁)

仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。

特点(1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；

(2)低级的行为图式；

(3)获得了客体的永恒性(9～12个月)。客体永恒性就是指当事物不在眼前时，依然能够认识到事物是存在的。比如爸爸离开了，没有获得客体永恒性的儿童，不能认识到爸爸依然存在，以为爸爸从此消失，不会有找的行为；获得客体永恒性的儿童能够认识到爸爸是存在的，就会去找。

前运算阶段(2-7岁)

特点1.“万物有灵论”(也叫泛灵论)。比如3岁的小红会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。

2.一切以自我为中心。只会站在自己的角度思考问题。比如4岁的小明给妈妈送礼物，会送自己喜欢的奥特曼玩具，不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。

3.思维具有不可逆性、刻板性。思维不可逆，只会沿着一个路径进行思考，比如知道2+3=5.却不知道3+2=？。思维具有刻板性，比如只会刻板的认识性别。

4.没有守恒概念。比如当一个饼干被掰开后，就会觉得多了。

5.作出判断时只能运用一个标准或维度。

具体运算阶段(7-11岁)

特点1.这个阶段的标志是守恒观念的形成。

2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；

3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；

4.思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。

形式运算阶段(11-16岁)

特点1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；

2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；

3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

3.影响发展的因素

皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响

(1)成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

(2)练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。

(3)社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

(4)具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。