孤独症儿童与别人说话时和正常儿童有什么区

在孤独症儿童的世界中，语言的奥秘并不在于句法或词汇的繁复，而在于语言运用能力的独特缺失。语言，作为人类交流思想的工具，却在这些孩子身上呈现出别样的风景。他们使用语言的方式，似乎更偏向于自言自语，而非与他人互动的交流。

语言运用能力，涵盖了作为说话者吸引听者注意、适应听者水平和需要的能力，以及作为听者从言语中推断意图、判断信息明确性的能力。正常的孩子在学语的初期就已经展现出与伙伴交流发声的意愿，4岁的孩子更是懂得如何使自己的话语适应不同年龄段听者的水平。他们能够根据对方的反馈和能力来调整自己的语言，用不同方式来表达自己的想法。

孤独症儿童的语言运用能力却显得与众不同。他们仿佛生活在自己的世界里，无法理解语言所处的情境及其社交用途。从婴儿时期开始，他们就不愿与伙伴交流发声，即使有了语言，也常常是眼睛不看向对方，只顾自己说话，不顾对方的反应。即使对于那些功能较强的孤独症孩子，也很难判断对方是否对他们的话题感兴趣，能否理解他们的言语。他们在交谈中不会主动发起话题，也不会维持话题，使得他们的语言失去了交流的意义。

有些孤独症儿童虽然能记住大量的语句，但他们似乎无法真正理解这些语句的含义。他们常常不恰当地将语句拆分、组合，加上代词的误用、模仿语言等问题，使得他们的表达变得支离破碎、令人难以理解。即使有丰富的词汇量，他们也无法运用这些词汇和语句与他人进行有意义的交流。这使得他们的语言更像是一种自我陶醉的独白，而非与他人建立联系的工具。