细节的教养读后感
读完《细节的教养》后，我深感这本书所传递的教育理念和人文关怀。作者通过细腻的笔触，展示了教养在细节中的重要性，让我深刻体会到了教育的真谛。
在这篇读后感中，我将从写作背景、作者介绍、书中内容以及个人感悟等方面展开阐述。
一、写作背景
在当今社会，教育问题备受关注，而教育的细节更是关系到孩子的成长和未来。本书作者朱永通老师，通过自身经历和观察，结合教育实际情况，撰写了这本《细节的教养》，旨在传达教育的真谛和细节的重要性。
二、作者介绍
朱永通老师是一位资深的教育工作者，拥有丰富的教育经验和深刻的教育思考。他的个人经历和教育背景，使他能够从不同的角度审视教育问题，提出独到的见解。
三、书中内容
《细节的教养》一书从多个方面阐述了教育的细节问题。书中强调了教养在细节中的体现，包括社交场合的谦和平实、坦荡从容，家庭中的关爱和责任感，以及性格趣味上的宽容大度、随和坦荡等。书中还通过许多经典的教育范例，展示了细节在教育中的重要性。
四、个人感悟
阅读完《细节的教养》后，我深刻体会到了教养在细节中的体现。一个有教养的人，不仅在场面上表现出气宇轩昂、风度翩翩，更在于日常工作或待人接物中的谦和平实、坦荡从容。这种教养反映了人的学识、学养、品位和情操。
我也意识到改变从细节开始的重要性。教育的改变不是一蹴而就的，而是需要我们从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。在这个过程中，我们需要秉持一厘米之变的信念和行动，不断内省、自救，寻求救赎。
书中还让我深刻体会到了教育的人文情怀。教育是关乎人的成长和发展的事业，需要我们关注人的情感、心灵和生命体验。只有充满人间情怀的教育，才能真正触动人的心灵，推动人的发展。
《细节的教养》是一本值得一读的好书。它让我深刻体会到了教育的真谛和细节的重要性，也让我意识到改变从细节开始的重要性。在今后的工作和生活中，我将秉持一厘米之变的信念和行动，不断追求更好的自己。《细节的教养读后感》篇一：
近日读朱先生的作品，其中一段文字深深触动了我：“孩子有一百种语言，一百种探索世界的方式。我们的学校和文明，常常将孩子与他们的身心分离，忽视他们的独特性和多样性。”读完《教育的细节》这本书后，我深感教育中的细节处理对儿童成长的重要性。作为一名教师，我深感责任重大，我必须用心观察孩子们的语言、行为、思考方式，发现他们的独特性，引导他们去探索、去发现、去梦想。
书中提到的很多教育现象让我反思自己的行为。在日复一日的教学工作中，我有没有忽视了某个孩子的独特语言？有没有压制了孩子们的好奇心和探索欲望？有没有因为自己的疏忽，让孩子们失去了对学习的热情和兴趣？这些问题的答案让我深感惭愧。因为很多时候，我们确实因为追求教育的效率而忽视了教育的本质，忘记了教育的初心。
朱永通先生的这本书让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品质和价值观。在这个过程中，细节的处理至关重要。每一个细节都可能影响到孩子们的成长和发展。我们需要更加关注教育的细节，理解并尊重每一个孩子的独特性。我们需要引导他们去发现问题、解决问题，让他们在实践中学习、成长。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出有思想、有创造力的人才。
在未来的教育工作中，我将以这本书为指引，更加注重教育的细节处理。我会更加用心去观察孩子们的语言、行为、思考方式，发现他们的独特性，引导他们去探索、去发现、去梦想。我会努力成为孩子们的引路人，而不是指路者。我会尊重他们的独特性，让他们感受到学习的快乐，让他们在阳光下自由成长。
《细节的教养》这本书让我深刻认识到教育的重要性以及我们作为教育工作者的责任。在未来的日子里，我将继续努力，为孩子们的成长贡献自己的一份力量。
《细节的教养读后感》篇二：
读完朱永通先生的《教育的细节》后，我感触颇深。这本书如同一面明镜，映照出我们在教育过程中的种种行为和思想。它让我重新审视自己的教育理念和行为，引发了我对教育的深度思考。
书中提到孩子有一百种语言、一百种思考方式等等，这使我意识到每个孩子都是独一无二的个体，他们有着独特的天赋和潜力。我们的教育往往忽视了这一点，用一成不变的方式去教育和评价他们，这无疑是对他们独特性的扼杀。这让我深感愧疚，因为我曾经也是这么做的。
书中还提到了一些常见的教育现象和行为，如忽视过程、忽视原理、忽视他人的情感和感受等。这些行为看似微不足道，但却可能对孩子的成长产生深远的影响。这让我意识到教育中的每一个细节都是至关重要的，我们不能忽视任何一个细节。
通过这本书的阅读，我深刻认识到教育的本质不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品质和价值观。我们需要更加关注教育的细节处理，尊重每一个孩子的独特性。我们需要用心去倾听他们、理解他们、引导他们，让他们感受到学习的快乐和价值。
在未来的教育工作中，我将以这本书为指引，更加注重教育的细节处理。我会努力发现每个孩子的独特性，尊重他们的个性和差异。我会用心去倾听他们、理解他们、引导他们去探索、去发现、去梦想。我相信只有这样我们才能真正实现教育的目标培养出有思想、有创造力的人才。同时我也将不断反思自己的教育理念和行为不断学习和进步为孩子们的成长贡献更多的力量。探讨教师引导为先的课堂模式是否可取？
随着教育改革的深入，新的语文教育标准为我们描绘了一幅以学生为主体的生动画面。现实中我们仍能看到许多教师主导的课堂，其中教师的引导先入为主成为主流的教学样式。这样的课堂模式真的可取吗？让我们深入探讨一下。
《语文课程标准》（部颁，2011新版）已经明确指出了学生的主体角色以及他们在学习和发展中的重要性。课程需要顺应学生的身心发展，尊重他们的好奇心和求知欲。自主阅读、自由表达被鼓励，旨在激发学生的问题意识和进取精神。显然，新的语文教育思想并不支持以教师为中心，强调教师引导先入为主的做法。
那么，为何这种教师主导的课堂模式仍然普遍存在呢？我认为，这背后有着诸多教师的教育观念和习惯在起作用。许多老师在日常教学中，可能忽视了对学生细节的仔细观察，这导致他们逐渐累积了一些教育的恶习，甚至产生了一些反教育的行为。这不仅磨灭了学生的天性，还阻碍了教育的进步。事实上，选择何种教育方式方法，很大程度上取决于我们对教育细节的洞察和领悟。
我们不难发现，那些忽视细节的教师，他们的教学方式往往偏向于主观引导，甚至强行灌输知识，忽视了学生独立思考和自我发展的能力。这种教育方式无异于将孩子们变成了知识的容器，而不是知识的探索者。我们需要的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。
我们需要重新审视我们的教育方式和方法。我们需要从细节出发，深入了解每一个学生，尊重他们的个性和差异，引导他们独立思考和创新实践。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出有思想、有能力、有创新精神的新一代。
以上观点是长沙家政网小编今天的分享，希望能引起大家对教育问题的深入思考，共同推动教育的进步。