五年级语文教学工作计划怎么写

长沙家政网为您呈现精彩的五年级语文教学工作计划

一、洞悉学情：学生洞察

五年级一班的学生们正处在一个求知欲旺盛的阶段，共有53名活泼可爱的小伙伴。他们经过近五年的语文学习，已经具备了一定的语文基础。大部分同学能够独立识字、阅读、写作，并且具备了一定的自学能力。也有部分学生需要进一步加强学习效率和综合学习能力，课外知识也需要进一步丰富。本学期的教学计划不仅要注重学生的个性化发展，还要通过多元化的教学方式调动学生的学习积极性。

二、理念领航：探寻语文教学的真谛

我们将坚持以学生为中心，突出个性发展，培养学生的自主学习能力。我们将主动开发并广泛利用语文课程资源，致力于全方位提高每个学生的语文素养。我们注重过程评价，结合终结性评价，以期培养终身学习的愿望和科学探究的精神。我们还将建立大语文观，将语文教学与现代生活、儿童世界紧密相连，让语文学习更加丰富多彩。

三、教材解读：探索语文世界的奥秘

教材结构：本册教材以专题组织单元，共八组。每组由导语、课例、口语交际习作、回顾拓展四部分组成。全册共有课文28篇，精读和略读各占一半。教材特点：加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力，更好地发挥导学、导练的功能。顺应儿童心理发展特点，设计更加灵活的专题和编排形式。教材还加强了综合性学习，提高学生的语文综合运用能力。

四、单元重点与难点：深入了解每一单元的教学要点

单元学习主旨在于抓住主要内容，深入领略不同地域的民族风情特点，以丰富知识和见识。揣摩作者如何描绘景物和风情，学习其写作方法，并积累课文中的优美语言。为了更生动地感受异域风情，我们需要从实际出发，通过多种途径搜集资料。

一、教学目标

2. 阅读教学：继续加强阅读基本功的训练，发现语言规律，学习表达方法，深入领会每个单元的人文内涵，将情感、态度、价值观的目标落到实处。

3. 口语交际：通过激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动，提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4. 习作教学：明确小学生作文的性质是练笔和习作，而非创作。着重培养观察、思维、表达三种能力。

5. 综合性学习：提高学生策划、规划自己学习的能力，以及用多种途径、方式解决实际问题的能力。加强语文的综合运用能力。

二、教学措施

2. 阅读：在以往的基础上继续加强阅读基本功训练，注重表达方法的学习和积累。教师根据课文特点设计灵活多样的教学策略。

3. 口语交际：创设情境激发学生兴趣，确保情境真实、有意义，并考虑到儿童的年龄特点，增加情境的趣味性。口语交际过程中要体现双向互动，不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4. 习作：明确小学生作文是练笔和习作的性质，而非创作。通过内容入手进行作文指导，并通过讲评激励学生。观察、思维、表达三种能力要结合起来培养。加强平时练笔的指导。

5. 综合性学习：通过阅读单元导语激发学生对学习的兴趣。阅读前四篇阅读材料，了解信息对人们生活的影响。根据主题搜集信息并撰写报告。

6. 课外阅读：利用语文活动课自由阅读课本里的独立阅读课文，鼓励学生做好读书笔记。鼓励学生进行深层次的阅读，达到一定的阅读量，并进行交流和检查。

三、学情分析

本班共有学生32人，其中男生和女生各16人。大部分学生的语文成绩稳定，但约有5人的成绩不理想，时有不及格现象。这主要与他们基础薄弱、家庭环境和学习习惯有关。本学期将继续以写作和阅读为重点，尽心辅导，努力提高成绩，注重思维训练，促进语文水平的提高。

四、教材分析

一、教材概览与特色

本册教材在每组课文之后特设“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”部分的词汇，由会写的汉字组成，要求既能读又能写；“读读记记”部分的词汇，则只需认记，无需书写。部分课文还贴心安排了“资料袋”或“阅读链接”，全册共设五次“资料袋”，两次“阅读链接”，旨在丰富教材内容，拓宽人文内涵和题材体裁，更好地发挥语文教科书的育人功能。

二、教学内容与特点

（二）教材特色

1. 目标意识加强：全面、准确地落实语文学习目标。

2. 题材体裁拓宽：教材内容在丰富人文内涵的继续探索新的题材和体裁，以更好地培养学生的语文素养。

3. 专题设置灵活：编排形式既有继承又有创新，引导学生深入探索语文学习的各个领域。

4. 导学和练习系统优化：更高效地发挥导学、导练的功能，提升学生的自学能力和实践技能。

5. 顺应儿童心理发展：调整“口语交际习作”的类型，让学生在轻松愉快的氛围中提升表达和沟通能力。

6. 综合性学习强化：指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力，探索和研究的过程。

（三）单元重点与难点解析

第1单元：引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；学习把握课文主要内容，联系上下文体会语言的优美表达，了解简单的写作方法并尝试运用。

第2单元：通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和珍贵；通过对比阅读，领悟一些表达方式；丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：读书感受精妙语言的魅力，了解不同体裁文章的表达方式；积累优美的语言。

第4单元：潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：感受古典名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

第6单元：走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息撰写简单的研究报告。

第7单元：进一步感受鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法并运用到习作中。

第8单元：了解不同地域的民族风情特点，增长见识；学习作者的写作方法并积累优美语言；从实际出发搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标与措施

（一）识字与写字教学：本册识字200个，写字150个。强调写字质量的提高写字速度并养成良好的写字习惯。继续加强阅读基本功的训练，发现语言规律，学习表达方法。把握每个单元的人文内涵，将情感、态度、价值观目标落到实处。

五年级语文教学蓝图

一、教材概览

本学期的语文教材经过精心挑选与编排，将课文分为精读、略读、选读三大板块。其中，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。新选了11篇富有时代气息、内容丰富的课文，如《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》等，让学生在阅读中感受自然之美、人情之美。教材将课文分为8组，每组都有其独特的主题和训练重点，让学生在探究中提升阅读、写作能力。

二、教学目标

1. 提高学生的汉语拼音能力，让他们能够利用拼音识字、学习普通话。

2. 培养学生的独立识字能力，掌握230个生字，其中160个要求能读准音、认清字形、理解词义，并能正确书写。也要能认识70个生字，只需要能读准音，不要求会写。

3. 提升学生的词汇理解能力，让他们能结合上下文、生活实际或借助字典理解词语含义。特别要引导他们理解含义深刻的句子，并尝试运用学过的词语进行口头或书面表达。

4. 培养学生的阅读素养，让他们能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定篇目。在阅读中，理解词语在语言环境中的意义，体会其表达效果，初步领悟文章基本的表达方法。

5. 提高学生的口语交际能力，让他们能清晰明了地讲述事情，讨论问题时能表达自己的想法。在与人交流时，能尊重对方、乐于参与讨论、敢于发表意见。

6. 培养学生的写作能力，让他们能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出内容具体、有一定条理、真情实感的记实作文和想象作文。

7. 引导学生在实践活动中关注身边和共同关注的问题，学习善恶是非的判断。初步了解查找资料、运用资料的基本方法，并策划简单的社会活动。

8. 提高学生的书法水平，让他们能用硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。也能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

三、教学方略

1. 以《大纲》和《课标》为指南，以培养目标为核心进行教学，确保教学方向正确。

2. 在词句训练的基础上提高训练要求，整合词句的理解、积累和运用，让学生在学习中获得读书、作文的方法。

3. 激发学生的探究兴趣，引导他们自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力。

4. 加强朗读的指导训练，鼓励学生发表不同见解，让学生在阅读实践中学会独立思考和阅读。

5. 在口语交际和实践活动中，注重学生的全面发展，争取全面进步。

6. 根据学生实际，创造一个轻松活泼的习作环境，让他们能够自由表达、发挥创造力。

7. 加强写字指导，特别是毛笔字的书写技巧的培养。

四、班级情况分析

一、学生现状分析

学生的学习态度仍需端正，课堂专注度有待提高。面对需要动脑动手的题目，部分学生显得无所适从，作业书写不够整洁，个别男生尤为明显。尽管课外阅读兴趣有所增强，但阅读习惯不佳，知识面相对狭窄。学生的语言表达能力和思想表达能力较弱，特别是在独立阅读和写作方面，作文篇幅短，内容空洞，缺乏深度和生动性。虽然朗读能力有所提升，但与优秀学校相比仍有较大差距。我将继续以端正学习态度为突破口，重点增强阅读量及作文面批，注重表扬和鼓励，夯实学生的语文基础知识，提升学生的语文能力。

二、教材解读

本册教材以专题形式组织单元，共八组。包括走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人以及异域风情等内容。除第六组外，全册共有28篇课文，精读和略读各占一半。每组由导语、课例、口语交际-习作、回顾-拓展等部分组成。教材还特别注重生字教学，要求认识200个字，书写150个字。

三、教学目标

1. 识字与写字教学：通过阅读识字，借助字典理解字义。指导学生写好字，提高写字速度。引导学生随时抄写，及时听写检测。

2. 阅读教学：继续加强阅读基本功训练。重视朗读和默读，让学生在阅读中体味文章的美好，感悟表达方法。发现语言规律，学习表达技巧。把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观目标。

3. 口语交际：激发兴趣，引起交流欲望。创设特定情境，体现双向互动，提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4. 习作教学：作文指导从内容入手，作文讲评注重激励。观察、思维、表达三种能力结合培养。鼓励学生在生活中发现人与事，合理安排材料，运用精美的语言表达。加强平时练笔的指导。

5. 综合性学习：阅读两篇报告材料，了解报告的基本特点。讨论生活中的研究问题，搜集资料并分类筛选。初步形成观点，研读报告了解撰写报告的基本特点。