慈母情深教案

亲爱的读者们，今天我们将一同走进一篇关于母爱的深情故事——《慈母情深》。我们将会共同领略一个平凡而又伟大的母亲形象，以及作者对这个母亲的深深感恩之情。

教学目标：

我们需要认识一些生字，如“魄、颓”，并学会写一些生字，如“辞、抑”。我们也需要关注多音字“龟”的正确读音。在阅读过程中，我们要深入理解文章中的词语和句子，结合上下文体会其含义。我们还要能够联系生活实际，写出自己经历过的感人瞬间。

教学重难点：

本文的教学重点是通过对特定场景和细节描写的想象，体会慈母情深。我们需要通过对文中描写的场景和细节进行想象，深入感受母亲对子女的深情厚爱。我们也需要学习如何在写作中运用这种描写方法。我们还需要体会词语反复出现对于抒发作者对母亲感恩之情的表达效果。

教学过程：

一、古诗导入，唤起慈母初印象

让我们从一首大家熟知的古诗《游子吟》开始。引导学生聚焦“临行密密缝，意恐迟迟归”的画面，感受母爱的温暖。然后，联系自己的生活实际，说说哪一个场景最能体现你的母亲对你的深厚情感。让我们一起走进《慈母情深》，看看在作家梁晓声眼中，最能体现慈母的又是哪一个场景。

二、初读课文，理清文章大脉络

在这一部分，我们需要检查学生的预习情况，自主交流文中的生字。让学生默读课文，想一想课文的主要人物是谁，围绕主要人物写了一件什么事。然后组织全班交流，引导学生概括文意划分层次之后，更充分地概括课文的内容。

三、想象场景，感悟慈母深厚情

在这一部分，我们需要自主阅读课文，想象交流。默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受深的地方作批注。然后小组交流阅读感受最触动你的场景、细节有哪些？师生共同梳理归纳场景初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱给“我”。

接下来，我们走进厂房，五感并用，学习方法。默读第6—9自然段，想象“我”看到、听到、感受到了什么？“我”的心情是什么样的？小组讨论，教师相机指导。可以从厂房的狭小、嘈杂、闷热等方面引导学生体会工厂环境的恶劣。可以通过想象画面、结合生活经验等方式，设身处地地感受慈母情深。

（二）朗读体会，深入理解

让我们再次回到文章中的特定段落，深情地朗读，感受作者对母亲工作环境的震惊和心疼。让我们共同体验那份对母亲形象的伟大感知。

（三）关注反复，深化理解

现在，我们聚焦于课文中的第六小节。请特别留意“七十八”这个词。当我们尝试去掉它后，再想象画面，会发现效果截然不同。这个词的反复出现，在帮助我们感受母亲工作环境的恶劣，尤其是那里的拥挤和酷热方面，有着独特的效果。让我们自主交流，共同探索这个词在表现慈母形象、感知作者情感方面的独特作用。

（三）走进文本，小组学习

让我们自主选择场景，以小组的形式深入探究。选择一幕场景，想一想“我”看到了什么、听到了什么，心情如何？从中体会到了什么？引导大家运用上一环节中的方法，尤其是通过特定场景的细节想象，以及反复手法的运用，来深入体会文本。全班汇报交流，教师适时引导点拨，共同走进文本的深处。

（四）综合场景，情感爆发

在“初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱”这四个场面中，我由心疼到“鼻子一酸”。我认为，“鼻子一酸”的原因是对母亲的心疼，觉得自己不应该向母亲要钱，要懂事，要承担家庭责任。让我们带着对课文的理解，有感情地朗读课文，共同感受那份深厚的情感。

（四）学以致用，写作实践

在生活中，一定也有某个场景让你“鼻子一酸”。试着把那个场景写下来，注意细节描写，可以适当使用反复的手法，以更好地表达情感。

作业设计：完成“鼻子一酸”的小练笔，在场景和细节中融入自己的真情实感。

板书设计：

慈母情深

初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——母亲塞钱（心疼——鼻子一酸——感恩）

副板书：场景、细节描写。